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学生正在这一情 境中的自主进修、自主感触感染
更新时间:2019-10-09

既是 进修又是享受,充苏教版小学四年级上册语文《对联》听课评课_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。让学生通过学文懂得对联,本课教者匠心独具,《对联》听课评课 刘荣花: 《对联》这篇课文用活泼漂亮的言语引见了对联的感化、 品种、特点及读背对联的益处。从而使学生获得美的熏陶。

《对联》听课评课 刘荣花: 《对联》这篇课文用活泼漂亮的言语引见了对联的感化、 品种、特点及读背对联的益处。让学生通过学文懂得对联,既是 进修又是享受,从而使学生获得美的熏陶。本课教者匠心独具,充满 了浓重的文化气味, 是一堂很是成功的示范课。 思清晰, 点拨巧妙, 拓展深化,无一不显示教者的文化底蕴。 张翠喷鼻:俗话说: “优良的开首是成功的一半。 ”一节课若何开首 是语文讲授中很主要的一环。刘教员正在课前两分钟就做了细心设想, 为学生创设了一个情境,并让学生联系本人的糊口现实,感触感染春节欢 乐的氛围,让学生正在欢愉赏识中,丰硕学问,拓展视野。 吕素华: 以出示对联为线, 让学生接触了分歧内容的对联。 好比: 正在大门上能够贴 “祖国取六合同寿山河取日月争辉” , 正在书房上贴 “书 山有勤为径学海无涯苦做舟” ??如许添加了学生对对联的感性认 识,为进修课文做了铺垫。学生通过读这些对联,不知不觉进入了课 堂中。我们说无效地激发学生进修的乐趣和,是无效地组织讲授 的环节一步,刘教员这一部门的讲授注沉了学生的已有的糊口经验, 沉视了学生的成长。 崔娇娇:刘教员正在讲授中,无意识地为学生创制和供给堆集优良 言语文字的机遇。而对联的内容普遍,恰是学生堆集言语文字的优良 素材。课文中引见了四大类对联内容,进修第一幅对联“又是一年芳 草绿,仍然十里杏花红。 ”先让学生描写的内容,再让学生体味 从哪里能感遭到春景是夸姣的?如许学生一下就抓住了沉点词 “芳草 绿” 、 “杏花红” ,从言语文字中感遭到春的气味,同时又加深了对春 联描写内容的印象。因为对联语句短小,言语浅近,教员组织学生自 学其余 4 幅对联,自读自悟,领会内容,感触感染对联描写的意境。学生 乐趣浓,效率高,进修结果好。学过程来看,由导到放,很好地 培育了自从进修的,极富实效,实正表现人本思惟,实正把学生 看做“是进修和成长的从体” , “是语文进修的仆人” 。学生正在这一情 境中的自从进修、自从感触感染、自从充实表现了卑沉学生,将学生 实正看做是一个全面的人、一个成长的人,一个有着个别奇特看法的 人。 孙美荣:做为小品文,就该当让学生有所得。基于这一点,刘老 师把领会对联对仗和声律美的特点做为一个讲授沉点。 讲授上不老生 常谈,一直以读为从,让学生正在读中特点,正在读中体味特点,读 出感触感染,读出语感来。如领会“对仗”教员让学生按照书上第二末节 的方式, 本人再寻找一个例子来说说对联的对仗, 加深对对仗的认识。 别的教员还从课文外给学生汇集了很多例子,让学生找找对仗的特 点。如许学生正在品读的过程中,不只有理解后的欢快,更有领会这些 名联背后故事的愉悦。为他们供给了阅读的需要学问,开辟了他们今 后阅读的空间,为学生实正感触感染祖国言语文字打下了乐趣的根本。 伦:教师以多课件展现了多副春联,巧妙地为学生创设 了多种形式锻炼。如:有春联中少了一个字,让你填出缺字;也有连 连看,几副春联夹杂放正在一路,请你给他们配配对;也有出上联,让 你对下联等等。只说不练,明显脆而不坚,多种形式锻炼,不但对学 生进行了语感锻炼,使字、词、句合理迁徙,还让学生体味到中国语 言的精湛,琅琅上口,使学生遭到了美的熏陶。 程兰花:刘教员这节课的设想、组织,把所有的讲授勾当成立正在 学生已有的学问和已有的经验的根本之上, 让学生正在原有学问和经验 的根本上,建构、生成,沉视了学生的成长。